“Habla, pero muchas personas no le entienden.”
Podemos explorar articulación, patrones del habla, precisión de sonidos y claridad.
Fonoaudiología · Tegucigalpa
Comunicarse es mucho más que pronunciar palabras.
Es comprender, expresar, participar y hacerse entender. En NeuroNexos evaluamos e intervenimos las habilidades de comunicación, lenguaje, habla y funciones relacionadas, conectando lo que observamos en clínica con lo que ocurre en la vida cotidiana.
LenguajeHablaVozLectoescrituraDegluciónAudición
Tal vez llegó hasta aquí porque…
Habla
Lenguaje expresivo
Comprensión
Lectoescritura
Voz
Funciones orales
Hay algo en la comunicación que le está haciendo pensar.
A veces la preocupación es muy clara. Otras veces solo sentimos que algo no está fluyendo como esperamos. Estas son algunas de las formas en que las familias suelen describirlo.
“Sabe lo que quiere decir, pero le cuesta organizarlo.”
Miramos vocabulario, frases, narración, acceso a palabras y organización del mensaje.
“Le explicamos algo y parece perder parte de la información.”
Exploramos cómo comprende palabras, instrucciones, conceptos y mensajes cada vez más complejos.
“Lee, pero no logra explicar bien lo que entendió.”
La lectura también depende del lenguaje. Podemos mirar comprensión, vocabulario y procesamiento lingüístico.
“Se queda ronco, fuerza la voz o se cansa al hablar.”
Valoramos el uso de la voz, esfuerzo, calidad vocal y necesidades de cuidado o rehabilitación.
“Algo en la respiración, alimentación o deglución nos preocupa.”
Podemos valorar masticación, deglución, hábitos orales y otras funciones relacionadas.
No necesita saber cuál de estas áreas explica lo que está ocurriendo. La evaluación sirve precisamente para comprenderlo.
Qué puede mirar la Fonoaudiología
Una misma disciplina. Muchas piezas de la comunicación.
No todas las personas necesitan explorar las mismas áreas. La historia, la edad y la preocupación orientan qué debemos observar con mayor profundidad.
Lenguaje
Comprensión, vocabulario, formulación de frases, narración, conversación y uso funcional del lenguaje.
Habla y articulación
Producción de sonidos, claridad, precisión articulatoria, ritmo, fluidez del habla y tartamudez.
Voz
Calidad vocal, esfuerzo, fatiga, uso profesional de la voz y procesos de rehabilitación vocal.
Lectoescritura
Relación entre lenguaje oral, conciencia fonológica, lectura, escritura y comprensión de textos.
Funciones orales y deglución
Respiración, masticación, deglución, motricidad orofacial y hábitos que pueden influir en estas funciones.
Audición y comunicación
Acompañamiento comunicativo y entrenamiento auditivo en personas con pérdida auditiva, audífonos o implante coclear.
Conectamos las piezas
A veces lo que se ve no es la única pieza que necesitamos mirar.
Una conducta puede tener más de una explicación posible. Por eso evitamos decidir demasiado pronto qué está ocurriendo y buscamos reunir información antes de intervenir.
Un niño puede parecer distraído porque no terminó de comprender la instrucción.
Puede hablar mucho y, aun así, tener dificultad para organizar oraciones o narrar una experiencia.
Puede pronunciar un sonido de manera diferente y también existir una pieza oral, estructural o funcional que conviene explorar.
Puede leer correctamente las palabras y todavía presentar dificultad para comprender el lenguaje del texto.
Comprender antes de intervenir
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Así construimos una evaluación fonoaudiológica.
No todas las evaluaciones siguen exactamente el mismo recorrido. Seleccionamos las herramientas según la edad, la historia y la pregunta clínica que necesitamos responder.
Escuchamos
Conocemos la preocupación, la historia y las situaciones que más están afectando.
Observamos y evaluamos
Seleccionamos pruebas, tareas clínicas y observaciones pertinentes para cada caso.
Miramos los contextos
Cuando corresponde, integramos información de familia, escuela y otros profesionales.
Conectamos las piezas
Interpretamos los hallazgos junto con la forma en que la persona funciona en su vida cotidiana.
Definimos el plan
Establecemos prioridades, objetivos y recomendaciones que respondan a la necesidad real.
Intervenimos y revisamos
Trabajamos, observamos la generalización y reajustamos metas según el progreso.
Intervención fonoaudiológica
La terapia no termina cuando acaba la sesión.
Una habilidad puede trabajarse dentro de consulta, pero nuestro objetivo es que pueda utilizarse donde realmente hace falta: en casa, en la escuela, en el trabajo, jugando o conversando con otras personas.
Comprender mejor una instrucción en clase o en casa.
Hacerse entender con mayor claridad al conversar.
Contar una experiencia, explicar una idea o participar con más seguridad.
Leer y comprender con mayor independencia.
Utilizar estrategias aprendidas en situaciones cotidianas.
A lo largo de distintas etapas
Fonoaudiología infantil, adolescente y de adultos.
Las necesidades cambian con la edad y con las demandas de cada etapa. Conservamos el mismo principio: comprender primero qué está ocurriendo y para qué necesita apoyo esa persona.
Niños y adolescentes
La comunicación participa en el juego, las relaciones, el aprendizaje y la autonomía. Estas son algunas señales que pueden justificar una consulta.
Lenguaje y comprensión
- Le cuesta expresar con claridad lo que piensa o siente.
- Utiliza frases muy breves para su edad o tiene dificultad para organizarlas.
- Le cuesta comprender preguntas, conceptos o instrucciones.
Habla y fluidez
- Omite, sustituye o distorsiona sonidos al hablar.
- Personas fuera de la familia tienen dificultad para entenderle.
- Presenta tartamudez, repeticiones, bloqueos o un ritmo que interfiere con la comunicación.
Voz
- Presenta ronquera o afonía recurrente.
- Hace un esfuerzo notable para hablar o suele comunicarse a gritos.
- La voz pierde fuerza o se fatiga con facilidad.
Funciones orales y deglución
- Duerme o descansa habitualmente con la boca abierta.
- Hay dificultades de masticación, babeo o deglución.
- Existen hábitos orales o patrones linguales que requieren valoración.
Lectura y escritura
- Le cuesta relacionar letras y sonidos.
- Lee muy lentamente o comprende poco de lo leído.
- Presenta errores persistentes en escritura que conviene explorar desde el lenguaje.
Audición
- Tiene diagnóstico de hipoacusia o pérdida auditiva.
- Utiliza audífonos o implante coclear y necesita apoyo para desarrollar o adaptar su comunicación.
Adultos
En la adultez la comunicación puede verse afectada por demandas profesionales, cambios de voz, condiciones neurológicas, pérdida auditiva o dificultades de deglución.
Comunicación y lenguaje
- Le cuesta encontrar palabras, formular mensajes o comprender conversaciones.
- Presenta cambios comunicativos después de una lesión neurológica.
- Convive con una condición neurodegenerativa que afecta la comunicación.
Habla y fluidez
- Nota pérdida de precisión, rigidez o cambios importantes al pronunciar.
- Presenta tartamudez o experimenta bloqueos, tensión o alteraciones del ritmo del habla.
Voz y cuidado vocal
- Presenta fatiga, dolor, ronquera o cambios persistentes de voz.
- Utiliza profesionalmente la voz y necesita estrategias de cuidado.
- Requiere rehabilitación vocal indicada dentro de un proceso médico.
Deglución y funciones orales
- Siente dificultad, molestias o atragantamientos al tragar alimentos o líquidos.
- Requiere valoración funcional orofacial dentro de un proceso de rehabilitación.
Audición y comunicación
- Una pérdida auditiva interfiere en conversaciones cotidianas.
- Utiliza audífonos o implante coclear y necesita entrenamiento auditivo o estrategias comunicativas.
El siguiente paso
Si algo en la comunicación le preocupa, podemos ayudarle a comprender por dónde empezar.
No necesita llegar con un diagnóstico ni saber qué prueba o terapia necesita. Empiece por contarnos qué ha estado observando.